ПЕТИ РАЗРЕД: Припрема за писмени задатак

 

 1. При изради писменог задатка треба водити рачуна о композицији дела. Дело треба да садржи: увод, разраду, закључак. Увод и закључак не би требало да буди формални, на пр. Сада ћу вам испричати … у уводу. Одмах крените са причом у уводу, а у закључку није нужно закључивати по моделу: Ја мислим … Закључак може да буде изненађујући, духовит; једна кратка реченица, чак једна реч, питање … Немојте увек шаблонски, на силу, писати закључке. Једноставно,  завршите причу, прекините је.

2. Веома је важно изграђивати стил писања који треба да буде маштовит, са доста описа и стилских фигура. Једноставност је одлика и највећих писаца. Она подразумева кратке реченице, без одуговлачења и претераног улепшавања. Нећете промашити ако пишете природно, као што говорите. При томе мислимо на ред речи, дужину реченице, не и на избор речи.Трудите се да вам ниједна реченица не почиње истом речју, на пример речима „када …“,“онда…“ Не служите се поштапалицама и речима за истицање: заиста, међутим, наравно, такође…

3. Битно је поштовати правописна правила (писање великог слова, писање знакова интерпункције, правилна употреба речце не, ли, састављено и одвојено писање речи...) 

4. При писању треба мисао да буде јасна, а онда ће и реченица бити разумљива. Она треба да буде кратка, исправна и да води ка циљу.У свакодневном опхођењу, речник је оптерећен жаргон-изразима и туђицама. У саставу их треба избегавати, осим ако не служе за осликавање лика. Речи треба бирати, не китити. Дакле, нећете погрешити ако бирате књижевне изразе, домаће речи, неуобичајене, архаичне…

5. Треба водити рачуна о граматичким правилима писања (писање глаголских облика, слагање реченичних чланова...) 

6. Тема писменог задатка ослања се на текстове које смо обрађивали у поретходном периоду. 

7. Уредан задатак и леп рукопис саставни је део рада. Треба писати без жврљања, уколико сте направили грешку, то ставите у заграду.

8. Када завршиш задатак пажљиво га прочитај, као да си ти наставник. Приметићеш сигурно неку грешку, а није касно да је сам/а  иправиш!

КОРАЦИ ПРИ ИЗРАДИ ПЛАНА ЗА КОМПОЗИЦИЈУ САСТАВА

1)        Анализа теме

Пажљиво се удуби у смисао теме и тачно одреди оно што тема захтева. Од карактера теме зависиће облик састава и стил писања. При анализи теме прецизно утврди: а) предмет о коме тема говори (материја теме) и б) смисао у коме треба одговорити на тему (тежиште теме).

Нпр. при обради теме Моји преци, предмет теме су старији чланови породице, њихови родитељи или још старији твоји преци, а тежиште (смисао одговора за којим трагаш) је на опису њиховог изгледа, њиховим особинама, заслугама, догађајима у којима су учествовали, успесима које су постигли и слично.

2)        Прикупљање грађе (избор одговарајућих појединости)

Када знаш о чему ћеш писати, знаш у ком ћеш правцу писати, знаш облик у ком ћеш писати, потребно је да скупиш што више и што бољег материјала за рад. Питај родитеље и старије укућане да ти испричеју нешто занимљиво о својим родитељима, неком далеком претку који је био вредан, духовит, храбар... При томе користи све своје способности:памћење, осећања, мисли, машту. Потребна ти је што дубља духовна концентрација.

3)         Израда плана

Уобичајени план за израду писменог задатка подразумева: увод, разраду и закључак, од чега је разрада главни и најобимнији део сваког задатка.

Поштовати следећа начела:

•      начело јединства (Цео састав, у свим својим деловима треба да одговара на материју и на тежиште теме. )
•      начело прогресије (Мисао треба да стално напредује, да све више приближава коначном и потпуном одговору на тему. Погрешно је и досадно кад се један податак или мисао понавља на различите или сличне начине.)
•      начело равномерности (Свакој мисли у саставу треба да буде посвећено онолико места колико њена важност захтева.)
•                                                                                                           Желим вам успешан рад!

ШЕСТИ РАЗРЕД: Припрема за писмени задатак

 

  1. При изради писменог задатка треба водити рачуна о композицији дела. Дело треба да садржи: увод, разраду, закључак. Увод и закључак не би требало да буди формални, на пр. Сада ћу вам испричати … у уводу. Одмах крените са причом у уводу, а у закључку није нужно закључивати по моделу: Ја мислим … Закључак може да буде изненађујући, духовит; једна кратка реченица, чак једна реч, питање … Немојте увек шаблонски, на силу, писати закључке. Једноставно,  завршите причу, прекините је.

2. Веома је важно изграђивати стил писања који треба да буде маштовит, са доста описа и стилских фигура. Једноставност је одлика и највећих писаца. Она подразумева кратке реченице, без одуговлачења и претераног улепшавања. Нећете промашити ако пишете природно, као што говорите. При томе мислимо на ред речи, дужину реченице, не и на избор речи.Трудите се да вам ниједна реченица не почиње истом речју, на пример речима „када …“,“онда…“ Не служите се поштапалицама и речима за истицање: заиста, међутим, наравно, такође…

3. Битно је поштовати правописна правила (писање великог слова, писање знакова интерпункције, правилна употреба речце не, ли, састављено и одвојено писање речи...) 

4. При писању треба мисао да буде јасна, а онда ће и реченица бити разумљива. Она треба да буде кратка, исправна и да води ка циљу.У свакодневном опхођењу, речник је оптерећен жаргон-изразима и туђицама. У саставу их треба избегавати, осим ако не служе за осликавање лика. Речи треба бирати, не китити. Дакле, нећете погрешити ако бирате књижевне изразе, домаће речи, неуобичајене, архаичне…

5. Треба водити рачуна о граматичким правилима писања (писање глаголских облика, слагање реченичних чланова...) 

6. Тема писменог задатка ослања се на текстове које смо обрађивали у поретходном периоду. 

7. Уредан задатак и леп рукопис саставни је део рада. Треба писати без жврљања, уколико сте направили грешку, то ставите у заграду.

8. Када завршиш задатак пажљиво га прочитај, као да си ти наставник. Приметићеш сигурно неку грешку, а није касно да је сам иправиш!

КОРАЦИ ПРИ ИЗРАДИ ПЛАНА ЗА КОМПОЗИЦИЈУ САСТАВА

1)        Анализа теме

Пажљиво се удуби у смисао теме и тачно одреди оно што тема захтева. Од карактера теме зависиће облик састава и стил писања. При анализи теме прецизно утврди: а) предмет о коме тема говори (материја теме) и б) смисао у коме треба одговорити на тему (тежиште теме).

Нпр. при обради теме Јунаци нашег доба, предмет теме су изузетни, храбри и способни људи који постижу добре резултате у послу или спорту, а тежиште (смисао одговора за којим трагаш) је начин на који они то раде, твоји утисци и размишљања поводом њихових успеха.

2)        Прикупљање грађе (избор одговарајућих појединости)

Када знаш о чему ћеш писати, знаш у ком ћеш правцу писати, знаш облик у ком ћеш писати, потребно је да скупиш што више и што бољег материјала за рад.Истражуј! Распитај се. При томе користи све своје способности:памћење, чула, осећања, мисли, машту. Потребна ти је што дубља духовна концентрација.

3)         Израда плана

Уобичајени план за израду писменог задатка подразумева: увод, разраду и закључак, од чега је разрада главни и најобимнији део сваког задатка.

Поштовати следећа начела:

•      начело јединства (Цео састав, у свим својим деловима треба да одговара на материју и на тежиште теме. )
•      начело прогресије (Мисао треба да стално напредује, да све више приближава коначном и потпуном одговору на тему. Погрешно је и досадно кад се један податак или мисао понавља на различите или сличне начине.)
•      начело равномерности (Свакој мисли у саставу треба да буде посвећено онолико места колико њена важност захтева.)
•                                                                                                           Желим вам успешан рад!

СЕДМИ РАЗРЕД: Припрема за писмени задатак

  1. При изради писменог задатка треба водити рачуна о композицији дела. Дело треба да садржи: увод, разраду, закључак. Увод и закључак не би требало да буди формални, на пр. Сада ћу вам испричати … у уводу. Одмах крените са причом у уводу, а у закључку није нужно закључивати по моделу: Ја мислим … Закључак може да буде изненађујући, духовит; једна кратка реченица, чак једна реч, питање … Немојте увек шаблонски, на силу, писати закључке. Једноставно,  завршите причу, прекините је.

2. Веома је важно изграђивати стил писања који треба да буде маштовит, са доста описа и стилских фигура. Једноставност је одлика и највећих писаца. Она подразумева кратке реченице, без одуговлачења и претераног улепшавања. Нећете промашити ако пишете природно, као што говорите. При томе мислимо на ред речи, дужину реченице, не и на избор речи.Трудите се да вам ниједна реченица не почиње истом речју, на пример речима „када …“,“онда…“ Не служите се поштапалицама и речима за истицање: заиста, међутим, наравно, такође…

3. Битно је поштовати правописна правила (писање великог слова, писање знакова интерпункције, правилна употреба речце не, ли, састављено и одвојено писање речи...) 

4. При писању треба мисао да буде јасна, а онда ће и реченица бити разумљива. Она треба да буде кратка, исправна и да води ка циљу.У свакодневном опхођењу, речник је оптерећен жаргон-изразима и туђицама. У саставу их треба избегавати, осим ако не служе за осликавање лика. Речи треба бирати, не китити. Дакле, нећете погрешити ако бирате књижевне изразе, домаће речи, неуобичајене, архаичне…

5. Треба водити рачуна о граматичким правилима писања (писање глаголских облика, слагање реченичних чланова...) 

6. Тема писменог задатка ослања се на текстове које смо обрађивали у поретходном периоду. 

7. Уредан задатак и леп рукопис саставни је део рада. Треба писати без жврљања, уколико сте направили грешку, то ставите у заграду.

8. Када завршиш задатак пажљиво га прочитај, као да си ти наставник. Приметићеш сигурно неку грешку, а није касно да је сам иправиш!

КОРАЦИ ПРИ ИЗРАДИ ПЛАНА ЗА КОМПОЗИЦИЈУ САСТАВА

1)        Анализа теме

Пажљиво се удуби у смисао теме и тачно одреди оно што тема захтева. Од карактера теме зависиће облик састава и стил писања. При анализи теме прецизно утврди: а) предмет о коме тема говори (материја теме) и б) смисао у коме треба одговорити на тему (тежиште теме).

Нпр. при обради теме Једно снаћно осећање, предмет теме је туга, стах , радост или неко осећање које сам изабереш, а тежиште (смисао одговора за којим трагаш) је твој доживљај или ситуација у којој си искусио то снаћно осећање.

2)        Прикупљање грађе (избор одговарајућих појединости)

Када знаш о чему ћеш писати, знаш у ком ћеш правцу писати, знаш облик у ком ћеш писати, потребно је да скупиш што више и што бољег материјала за рад. При томе користиш све своје способности:памћење, чула, осећања, мисли, машту. Потребна ти је што дубља духовна концентрација.

3)         Израда плана

Уобичајени план за израду писменог задатка подразумева: увод, разраду и закључак, од чега је разрада главни и најобимнији део сваког задатка.

Поштовати следећа начела:

•      начело јединства (Цео састав, у свим својим деловима треба да одговара на материју и на тежиште теме. )
•      начело прогресије (Мисао треба да стално напредује, да све више приближава коначном и потпуном одговору на тему. Погрешно је и досадно кад се један податак или мисао понавља на различите или сличне начине.)
•      начело равномерности (Свакој мисли у саставу треба да буде посвећено онолико места колико њена важност захтева.)
•                                                                                                              Желим вам успешан рад!

ОСМИ РАЗРЕД: Припрема за писмени задатак

 1. При изради писменог задатка треба водити рачуна о композицији дела. Дело треба да садржи: увод, разраду, закључак. Увод и закључак не би требало да буди формални, на пр. Сада ћу вам испричати … у уводу. Одмах крените са причом у уводу, а у закључку није нужно закључивати по моделу: Ја мислим … Закључак може да буде изненађујући, духовит; једна кратка реченица, чак једна реч, питање … Немојте увек шаблонски, на силу, писати закључке. Једноставно,  завршите причу, прекините је.

2. Веома је важно изграђивати стил писања који треба да буде маштовит, са доста описа и стилских фигура. Једноставност је одлика и највећих писаца. Она подразумева кратке реченице, без одуговлачења и претераног улепшавања. Нећете промашити ако пишете природно, као што говорите. При томе мислимо на ред речи, дужину реченице, не и на избор речи.Трудите се да вам ниједна реченица не почиње истом речју, на пример речима „када …“,“онда…“ Не служите се поштапалицама и речима за истицање: заиста, међутим, наравно, такође…

3. Битно је поштовати правописна правила (писање великог слова, писање знакова интерпункције, правилна употреба речце не, ли, састављено и одвојено писање речи...) 

4. При писању треба мисао да буде јасна, а онда ће и реченица бити разумљива. Она треба да буде кратка, исправна и да води ка циљу.У свакодневном опхођењу, речник је оптерећен жаргон-изразима и туђицама. У саставу их треба избегавати, осим ако не служе за осликавање лика. Речи треба бирати, не китити. Дакле, нећете погрешити ако бирате књижевне изразе, домаће речи, неуобичајене, архаичне…

5. Треба водити рачуна о граматичким правилима писања (писање глаголских облика, слагање реченичних чланова...) 

6. Тема писменог задатка ослања се на текстове које смо обрађивали у поретходном периоду. 

7. Уредан задатак и леп рукопис саставни је део рада. Треба писати без жврљања, уколико сте направили грешку, то ставите у заграду.

8. Када завршиш задатак пажљиво га прочитај, као да си ти наставник, приметићеш сигурно неку грешку, а није касно да је сам иправиш!

КОРАЦИ ПРИ ИЗРАДИ ПЛАНА ЗА КОМПОЗИЦИЈУ САСТАВА

1)        Анализа теме

Пажљиво се удуби у смисао теме и тачно одреди оно што тема захтева. Од карактера теме зависиће облик састава и стил писања. При анализи теме прецизно утврди: а) предмет о коме тема говори (материја теме) и б) смисао у коме треба одговорити на тему (тежиште теме).

Нпр. при обради теме Једна љубавна прича, предмет теме је изузетна, јака љубав двоје младих, а тежиште (смисао одговора за којим трагаш) је твој доживљај љубави као осећања.

2)        Прикупљање грађе (избор одговарајућих појединости)

Када знаш о чему ћеш писати, знаш у ком ћеш правцу писати, знаш облик у ком ћеш писати, потребно је да скупиш што више и што бољег материјала за рад. При томе користиш све своје способности:памћење, чула, осећања, мисли, машту. Потребна ти је што дубља духовна концентрација.

3)         Израда плана

Уобичајени план за израду писменог задатка подразумева: увод, разраду и закључак, од чега је разрада главни и најобимнији део сваког задатка.

Поштовати следећа начела:

•      начело јединства (Цео састав, у свим својим деловима треба да одговара на материју и на тежиште теме. )
•      начело прогресије (Мисао треба да стално напредује, да све више приближава коначном и потпуном одговору на тему. Погрешно је и досадно кад се један податак или мисао понавља на различите или сличне начине.)
•      начело равномерности (Свакој мисли у саставу треба да буде посвећено онолико места колико њена важност захтева.)
•                                                                                                              Желим вам успешан рад!

ОСМИ РАЗРЕД: "Увела ружа", Борисав Станковић

 

Борисав Станковић (1876-1927) рошен је на југу Србије, у Врању. О Бори се након преране смрти родитеља брине његова баба по оцу – Злата. Она је потомак старе, угледне и осиромашне врањанске породице. Често унуку прича о ,,старом” Врању и те приче одређују будући Станковићев литерарни  . Целокупно његово књижевно дело везано је за Врање, иако је у овом граду само у детињству живео. У родном граду, Бора Станковић завршава основну школу и седам разреда гимназије.Рано започиње свој књижевни рад, најпре песмама. Матурира у гимназији у Нишу и одлази у Београд где уписује eкономски одсек Правног факултета Велике школе. Исте године, умире његова баба Злата и Станковић је приморан да због неимаштине прода родну кућу. 

Најзначајнија дела: драма "Коштана" и роман "Нечиста крв"  

Приповетку "Увела ружа" је аутор написао 1899. године, када је имао 23 године према личном искуству – дневник (девојка Паса; одрасли заједно; удала се за другога).Љубав између припадника различитих сталежа је  тема и приповетке "Увела ружа".Док је био ђак врањске гимназије, Бора Станковић је заволео девојку из свог суседства, Пасу. Међутим, младалачка љубав била је прекинута његовим одласком на даље школовање у Ниш, а потом и у Београд. Ова љубав је постала Борино трајно осећање које је присутно у многим његовим приповеткама са мотивом неостварене љубави.

 

Прочитај приповетку, а у свесци забележи:

Име писца

Назив дела

Књижевни род:

Књижевна врста:

Тема:

Мотиви:

Ликови:

Порука:

Размисли о љубави, о проблемима које имају млади уколико се родитељи не слажу са њиховим избором, о опасностима и последицама које скривање једне такве везе може имати у реалном животу. Зашто се каже да је љубав слепа? Шта то не видимо и не желимо да видимо када смо"лудо" заљубљени? 

Следеће недеље радићемо у школи писмени задатак, па размислите о чему бисте писали на ову тему.

ОСМИ РАЗРЕД: Глаголски облици

 1. Напишите како следећи глаголи гласе у ИНФИНИТИВУ:

а) испричали су________________________________________

б) трчаху_____________________________________________

в) вуку_______________________________________________

г) завршиће___________________________________________                            

2. Пребаците реченицу из презента у перфекат.

  Бака седи пред кућом окружена унуцима и прича бајке.

     _______________________________________________________________________

3.    Глагол обилазити ставите у одговарајући облик перфекта.

 

            Цео дан _________________(обилазити) продавнице због тих патика.

4.  Подвуците правилно написане облике футура првог:

  увредићусе, донеће, ухватићете, утећиће, частићу, уписаћеш.

5. Наведи све глаголске начине: _______________, ________________, _________________.

6.Како се зове прост глаголски облик који данас срећемо само у књижевним делима, а у говору се више не користи? _______________________________

7. Подвуци плусквамперфекат у реченици: 

Мама је била пронашла моје старе играчке, опрала их и поклонила нашој рођаки која чека бебу.

8. Напиши како се по лицима мења глагол ВИДЕТИ  у АОРИСТУ.

9. Све глаголске облике које смо учили разврстај на просте и на сложене:

Прости:______________,_____________,_________________, _____________,______________,

_______________,_______________,_______________, ___________________;

Сложени: ____________,___________________,______________,_______________.

Један може бити и прост и сложен, а то је _____________________.

ШЕСТИ РАЗРЕД: Глаголски облици, утврђивање

 

1. Напишите како следећи глаголи гласе у ИНФИНИТИВУ:

а) испричали су________________________________________

б) трчаху_____________________________________________

в) вуку_______________________________________________

г) завршиће___________________________________________                            

2. Пребаците реченицу из презента у перфекат.

  Бака седи пред кућом окружена унуцима и прича бајке.

     _______________________________________________________________________

3.    Глагол обилазити ставите у одговарајући облик перфекта.

 

            Цео дан _________________(обилазити) продавнице због тих патика.

4.  Подвуците правилно написане облике футура првог:

  увредићусе, донеће, ухватићете, утећиће, частићу, уписаћеш.

5.Све глаголске облике које смо учили разврстај на просте и на сложене:

Прости:______________,_____________,_________________, _____________, _____________;

Сложени: ____________,___________________,_______________.

6.Како се зове прост глаголски облик који данас срећемо само у књижевним делима, а у говору се више не користи? _______________________________

7. Подвуци плусквамперфекат у реченици: 

Мама је била пронашла моје старе играчке, опрала их и поклонила нашој рођаки која чека бебу.

8. Напиши како се по лицима мења глагол ВИДЕТИ  у АОРИСТУ.

ПЕТИ РАЗРЕД: "Месец над тепсијом", Горан Петровић

 Данас ћемо разговарати о причи „Месец над тепсијом” нашег савременог писца Горана Петровића. Он је написао више романа и збирки приповедака, добитник је многих књижевних награда и признања, а његова дела превођена су на разне светске језике. Његова најпознатија дела су романи „Ситничарница ’Код срећне руке’”, „Опсада цркве Св. Спаса”, „Атлас описан небом”, збирке приповедака међу којима је и „Острво и околне приче”, одакле је и наша приповетка.   Приповетка „Месец над тепсијом”, која је пред нама, представља једним делом причу о причи и причању. Она говори о последњем походу Александра Македонског и прати авантуру једног деде и његовог унука. 

Прочитајте је у себи и :

  1. Пронађите и подвуците необичне изразе у причи попут: газио сам по тишини; пчеле су се нерадо подизале са појединих речи; двоструко отежале од миља; уганути поглед итд. 

2. Објасните на који начин ови изрази утичу на приповедање и смисао дедине приче. 

3.   Објасните на какво путовање крећу деда и унук. Размишљајте зашто је овај пут битан за дечака. 

4. Наведите шта знаш из историје о Александру Македонском. Издвојте који његов поход се описује у овој приповеци. 

5.  Ко упућује Александра у поход на ивицу света? Опишите како изгледа тај странац. Објасните шта се дешава са Александром у дединој причи. 

6.  Подвуците реченице у којима се описује унутрашњост Ехеј двора. Издвојте чуда присутна у овом краљевству. Наведите како је описан господар Ехеј двора. Објасните које је његово највеће богатство. 

7. Образложите на шта упућује црна марама у последњем делу приповетке. Размишљајте о томе како су сви делови приче повезани. Издвојте осећања дечака. До којих спознаја је он дошао на крају приче? Објасните шта представља најважнију дедину заоставштину.  

У свесци запиши: 

Горан Петровић 

"Месец над тепсијом"

• два приповедача: унук (у првом лицу) и деда (у трећем лицу) 

• два начина приповедања: мушко и женско „Свет је тепсија обрубљена приповедањем” 

• прича о Александру Македонском и походу на ивицу света 

• Ехеј двор и његов господар: моћ речи и писања 

• дедина смрт 

• дечаку остаје дедина прича

Можеш да илуструјеш ову причу онако како ти замишљаш.

Напиши састав на тему: Прича мога деде/ моје баке

Састав уради до суботе, 27.3. (19:00)

СЕДМИ РАЗРЕД: "Старина Новак и кнез Богосав"

 

Пронађите песму у својим Читанкама и прочитајте је док слушате њен снимак. Размислите о садржају песме, њеним ликовима и у свесци забележите:

Наслов песме 

Књижевни род:

Књижевна врста:

Тема:

Ликови: 

Порука:

ОСМИ РАЗРЕД: Употреба глаголских облика у приповедању

 Времена: презент, перфекат,аорист, имперфекат, плусквамперфекат, футур 1.

За одређивање значења глаголских облика најбитнији је тренутак говора. То је тачка која раздваја прошлост од будућности. Ако се радња коју глаголско време означава оријентише према том тренутку, у питању је апсолутно значење тог глаголског времена.
Пример: презент је апсолутан кад означава истовременост с тренутком говора: Управо гледам и размишљам.
Када тачка према којој се оријентише глаголска радња није тренутак говора, него неки други тренутак, онда је у питању релативно значење тог времена. Пример:
Релативни презент може да буде напоредан са неким тренутком у будућности:
Сутра путујемо на море.

Презент
Апсолутни презент означава радњу напоредну с тренутком говора:
Шта радиш?
Седим и читам књигу.
Презент  који исказује сталне ситуације, односно својства и особине, назива се квалификативни и апсолутан је јер се сматра да је то својство које траје и које је стално и актуелно  у тренутку говора:
Сава се улива у Дунав.
Брада му покрива груди.
Презент за будућност – релативни:
Одлазим кући и не враћам се више овамо.
Враћа се за дан, два. (вратиће се за дан, два)
Приповедачки или наративни презент – релативни, приповедање догађаја из прошлости:
Тај обичај узима маха у доба ренесансе.
Једанпут иде стари амиџа као неки стари манадарин.
Модална употреба – постоји могућност да времена преузму и начинска значења, па тако код презента имамо:
Нека Марко одмах дође! – заповест
Да се пазиш. – упозорење
Да погледамо шта овде пише – предлагање
Узео је такси да стигне на врема – намера

Перфекат
Основно значење перфекта је значење прошле радње чије последице важе у тренутку говора.
Мара се удала за неког правника из Баваништа.
Отворили смо прозор.
Релативни перфекат: Сад је дознала да су се њени преселили – радња је прошла у односу на неки други тренутак, који није тренутак говора.
Данас се одржавају избори и јавност ће већ сутра сазнати ко је победио.
Модални перфекат:
Да си сместа изашао! – наредба
Да смо могли, помогли бисмо му. – услов

Плусквамтерфекат
Основно значење је прошла радња чији је резултат важио у прошлости:
Попеску беше угасио свеће на клавиру и свираше напамет.
Резулатат радње означене плусквамперфектом више не важи у садашњости јер га је поништила нека друга радња:
Пошли смо били, али нас је нека патрола скренула с пута.
Плусквамперфекат може означавати антериорност једне прошле радње у односу на другу:
Кад сам ја дошла, они су били отишли.
Плусквамперфекат увек значи претхођење некој другој радњи.
Он је апсолутан, јер се говорник увек оријентише према тренутку говора кад говори у плусквамперфекту.

Аорист
Основно значење је доживљена прошла радња:
Испаде ми из руке.
 Чу ли ти то?
Приповедачки аорист је апсолутан јер означава радњу која је прошла у односу на садашњост: С пролећа се Морава изли, полави околне њиве…
Гномски аорист – аорист у пословицама. Он је квалификативан јер означава радњу која се понавља: Ко се дима не надими, тај се ватре не огрија.
Модални аорист: Бежите, изгибосмо!
Па, мајко, ми одосмо.
Модални је јер означава говорникову убеђеност да ће се радња догодити.

Имперфекат
Имперфекат означава радње које су трајале у прошлости и које је говорник доживео: Неко те зваше испод прозора.
Пред нама се простираше равница.
Имперфекат  је увек релативан јер означава ситуације које су трајале у прошлости.

Футур 1.

Апсолутни футур: радња која ће се десити у будућности после тренутка говора. Пример:
Следеће године радићемо по новом програму.
Док је ребара, биће и самара.
Релативни футур:
Означава радњу која ће се десити не после тренутка говора, него после неког другог тренутка у прошлости или будућности:
Мачвани се дигну и ударе на Љешницу, но пре него што ће ударити, поизопијају се.
Ја ћу градит бијела манастира, гдје ће живјет многи калуђери. – прво ће саградити манастир, па ће калуђери после живети у њему.
Модални футур:
Сад ћеш се лепо извинити за то што си рекао. – заповест
Јамачно ће бити и више оваквих примера – претпоставка
Ако ћеш мене слушати, то да не чиниш. – услов

СЕДМИ РАЗРЕД: Граматика: Независне предикатске реченице ‒ напоредни односи међу независним реченицама (саставни, раставни, супротни)

 1)Одреди у каквом су напоредном односу независне предикатске реченице у сложеним реченицама које следе:

1. Бака седи крај пећи , плете џемпер и слуша музику.
2. Нисам пао на испиту, већ сам одустао.
3. Или купи алат или остави занат.

2) На основу везника и везничких спојева, закључи о каквом је напоредном односу реч:

1. Главни везник за обележавање овог односа је и, а остали су ни, нити, па, те.
2. Главни везник за обележавање овог односа је раставни везник или, остали су било и воља.     3.Везници за обележавање овог односа су: а, али, већ, него.                                                                                                                                                                                                                                                           

3) Одреди врсту напоредног односа у следећим реченицама тако што ћеш поред  саставног уписати слово С, раставног Р, супротног Су                                                           

1.   Бежао је, падао, бежао...                                                                                                           
2.   Пуно смо вежбали, али смо одустали од такмичења.                                                                            
3.   Узми или остави!                                                                                                                  
4.  "Нити иде Кулин-капетане, нити иде, нити ће ти доћи."