ШЕСТИ РАЗРЕД: "Овај дечак се зове Пепо Крста", Милован Данојлић

 

Милован Данојлић (1937)

Савремени писац Милован Данојлић је у предговору (уводном тексту) за своју збирку песама "Како спавају трамваји", записао:
О СЕБИ И О КЊИЗИ
(одломак)

"Ево мојих песама. Ту негде сам и ја. Па опет, требало би да још штогод кажем и о себи, и о песмама.
Рођен сам 3. јула 1937. године у селу Ивановцима, у Шумадији. Основну школу сам завршио у томе селу, а нижу гимназију у једној варошици удаљеној седам километара од моје куће. Четири године сам, свакодневно, преваљивао пешице по четрнаест километара. По снегу, по блату, по киши и по сунцу, у рана јутра и касна поподнева, ми, сељачићи-нижегимназијалци, вукли смо се, у колони, тим путом, досађивали, се, играли, крали орахе и шљиве и – читали. Читали смо тако, у ходу.
Чини ми се да сам тих година написао и прву песму. Ако се добро сећам, песма се звала „Стари храст”. На том старом храсту дрхтуриле су голе гране, била је јесен, дувао је ветар, јурили облаци, попрскивала киша, крештале вране. Дивио сам се дрвету које има снаге да све то поднесе. Ту, и још неколико сличних песама, показао сам своме професору математике, иначе веома добром човеку. Свиделе су му се. Касније сам те песме негде затурио, а онда сасвим изгубио."
​

Пронађи у својој читанци, на 110.страни песму "Овај дечак се зове Пепо Крста" и пажљиво је прочитај неколико пута( прво у себи, а затим гласно). 

Размисли:

*  Како је приказан контраст између очеве и мајчине природе? Истражи ко је била Ђоконда, или Мона Лиза; потражи њен чувени портрет који је насликао Леонардо да Винчи и установи везу између ње и „нежног лица” Лизе, Крстине мајке.
*   Издвој стихове који говоре о дечаку и закључи какво је његово детињство. Пронађи стихове у којима је детињство Крсте Пепе упоређено са детињством друге деце. Шта је песник постигао употребом још једног контраста?
**  Објасни како разумеш трећу строфу и последњу строфу у песми. Зашто је дечак упоређен са царeм без престола „коме су варвари отели дечје царство”?
**  Истражи како је рима заступљена у песми, како су строфе распоређене, какав је ритам песме.
*** Чиме је песник постигао да песма истовремено делује и тужно и ведро? Подвуци стихове који ти звуче као обраћање некоме (слушаоцу, читаоцу), као одговори на његова могућа питања и закључи какву они улогу имају у песми.
*** Шта је дочарано очевим необичним именом и презименом, па и његовим занимањем? Чиме је песник постигао утисак да је детињство Крсте Пепе истовремено и далеко и близу искуству савременог читаоца?

​

ИЗАБЕРИ ЗАДАТАК

Замисли како изгледа дечак Крстa Пепo и насликај га. 

Научи да изражајно говориш песму „Овај дечак се зове Пепо Крста”.

Прочитај збирку песама Како спавају трамваји, издвој песме које су ти се највише допале и образложи свој избор.

Прочитај песников предговор „О себи и о књизи” из збирке Како спавају трамваји и издвој чињенице које су ти помогле да боље разумеш песме и свет о ком оне говоре.
​

ДОМАЋИ ЗАДАТАК за све

Напиши песму или причу о себи, али у трећем лицу, и не тужну него шаљиву.
Нека наслов гласи:
„Овај дечак се зове ..............................................”, односно 
​„Ова девојчица се зове ..................................................”. 

​

ШЕСТИ РАЗРЕД: Писање одричних заменица

  Писање одричних именичких заменица

Одричне именичке заменице: НИКО, НИШТА

НЕГАЦИЈА  ПРЕДЛОГ  ЗАМЕНИЦА

  ни                од              кога

Генитив:  Ни од кога  не бежи. Ни од чега се не плаши.

Акузатив: Ни за кога не пита. Ни за шта се не интересује.

Инструментал: Ни са ким се не дружи. Ни са чим не ради.

Локатив: Ни о коме не мисли. Ни о чему не брине.

У свом уџбенику "Говор и језик" уради вежбе на стр.85. Сликај и пошаљи преко Вибера.

ШЕСТИ РАЗРЕД: Неличне именичке заменице

Заменице које мењају неки неодређени појам или особу зову се НЕЛИЧНЕ ЗАМЕНИЦЕ.

пр. Милош је дао поклон Милици.                

У овом случају знамо ко су конкретни учесници – то су Милош и Милица. Међутим, ако не знамо о коме се говори, онда ће реченица гласити:

       НЕКО је дао поклон НЕКОМЕ.              

Заменица НЕКО сада је НЕЛИЧНА, јер не говори о неком конкретном лицу (особи).

И именицу поклон бисмо могли заменити неличном заменицом (ако не знамо шта је неко дао):

        НЕКО је дао НЕШТО НЕКОМЕ.               

Сада имамо реченицу која је пуна неодређених информација, јер су уместо именица употребљене неличне заменице – НЕЛИЧНА заменица НЕШТО заменила је именицу поклон.

НЕЛИЧНЕ именичке заменице могу бити:

• неодређене – НЕКО, НЕШТО

• одричне – НИКО, НИШТА

• опште – СВАКО, СВАШТА

• упитно-односне – КО, ШТА (када их мењамо по падежима, видимо да су оне заправо та питања)

ШЕСТИ РАЗРЕД: Заменице, обнављање

 

ИМЕНИЧКЕ ЗАМЕНИЦЕ
ЛИЧНЕ ЗАМЕНИЦЕ		НЕЛИЧНЕ ЗАМЕНИЦЕ
ЈЕДНИНА: ЈА ТИ ОН, ОНА, ОНО	МНОЖИНА: МИ ВИ ОНИ, ОНЕ, ОНА	УПИТНО-ОДНОСНЕ	КО, ШТА
		НЕОДРЕЂЕНЕ	НЕКО, НЕШТО
		ОПШТЕ	СВАКО, СВАШТА
		ОДРИЧНЕ	НИКО, НИШТА

ИМЕНИЧКЕ ЗАМЕНИЦЕ
Именичке заменице су самосталне речи, и у реченици, имају функцију (службу) субјекта и објекта, а деле се на личне и неличне.

Личне заменице
Личне заменице првог и другог лица једнине и множине имају исти облик за сва три рода:
​

једнина  1. ја,  2.ти 3.он, она, оно

​множина:​  1. ми 2. ви 3.оно, оне, она

​- посебне облике рода има треће лице једнине и множине

Лична заменица првог лица ЈА (у множини МИ) означава лице које говори,
заменица (у једнини) ТИ (у множини ВИ) упућује на саговорника,
док су заменице трећег лица (он, она, оно: они, оне, она) ван говорне ситуације.
Те заменице, у том случају, могу бити само предмет разговора.

Уз ових десет заменица у личне убрајамо и заменицу сваког лица СЕБЕ/СЕ.

Речено је да су заменице променљиве по падежима, и то тако да их је тешко разликовати, али не у толикој мери колико на први поглед изгледа.

Промена по падежима свих личних заменица: ​

номинатив  - ја; ми  генитив - мене, ме; нас, нас,  датив - мени, ми; нама, нам,  акузатив - мене, ме; нас, нас,  вокатив у јд. - нема; у множини) ми,  инструментал - са мном; са нама,  локатив - о мени; о нама, ​Личне заменице трећег лица мушког и средњег рода разликују се само у  номинативу:  1. Он, оно - они, она  2. њега, га /њих, их 3. њему, му / њима, им,  4. њега, га / њих, их.  5. нема /, 6. са њим са њима,  7. о њему о њима ​​Црвеном бојом означени су ненаглашени, (енклитички) облици личних заменица.

номинатив - ти; ви генитив - тебе, те; вас, вас,   датив - теби, ти; вама, вам,  акузатив - тебе, те вас, вас,  вокатив - ти; ви,  инструментал - с тобом; са вама,  локатив - о теби; о вама. Лична заменица женског рода има у множини исте облике као и м.р. осим номинатива, а ево њене промене у једнини:  1. она  2. ње,- је.  3. њој, јој 4. њу, ју, је 5. нема,  6. са њом,  7. о њој ​

ШЕСТИ РАЗРЕД: Припрема за писмени задатак

 

  1. При изради писменог задатка треба водити рачуна о композицији дела. Дело треба да садржи: увод, разраду, закључак. Увод и закључак не би требало да буди формални, на пр. Сада ћу вам испричати … у уводу. Одмах крените са причом у уводу, а у закључку није нужно закључивати по моделу: Ја мислим … Закључак може да буде изненађујући, духовит; једна кратка реченица, чак једна реч, питање … Немојте увек шаблонски, на силу, писати закључке. Једноставно,  завршите причу, прекините је.

2. Веома је важно изграђивати стил писања који треба да буде маштовит, са доста описа и стилских фигура. Једноставност је одлика и највећих писаца. Она подразумева кратке реченице, без одуговлачења и претераног улепшавања. Нећете промашити ако пишете природно, као што говорите. При томе мислимо на ред речи, дужину реченице, не и на избор речи.Трудите се да вам ниједна реченица не почиње истом речју, на пример речима „када …“,“онда…“ Не служите се поштапалицама и речима за истицање: заиста, међутим, наравно, такође…

3. Битно је поштовати правописна правила (писање великог слова, писање знакова интерпункције, правилна употреба речце не, ли, састављено и одвојено писање речи...) 

4. При писању треба мисао да буде јасна, а онда ће и реченица бити разумљива. Она треба да буде кратка, исправна и да води ка циљу.У свакодневном опхођењу, речник је оптерећен жаргон-изразима и туђицама. У саставу их треба избегавати, осим ако не служе за осликавање лика. Речи треба бирати, не китити. Дакле, нећете погрешити ако бирате књижевне изразе, домаће речи, неуобичајене, архаичне…

5. Треба водити рачуна о граматичким правилима писања (писање глаголских облика, слагање реченичних чланова...) 

6. Тема писменог задатка ослања се на текстове које смо обрађивали у поретходном периоду. 

7. Уредан задатак и леп рукопис саставни је део рада. Треба писати без жврљања, уколико сте направили грешку, то ставите у заграду.

8. Када завршиш задатак пажљиво га прочитај, као да си ти наставник. Приметићеш сигурно неку грешку, а није касно да је сам иправиш!

КОРАЦИ ПРИ ИЗРАДИ ПЛАНА ЗА КОМПОЗИЦИЈУ САСТАВА

1)        Анализа теме

Пажљиво се удуби у смисао теме и тачно одреди оно што тема захтева. Од карактера теме зависиће облик састава и стил писања. При анализи теме прецизно утврди: а) предмет о коме тема говори (материја теме) и б) смисао у коме треба одговорити на тему (тежиште теме).

Нпр. при обради теме Јунаци нашег доба, предмет теме су изузетни, храбри и способни људи који постижу добре резултате у послу или спорту, а тежиште (смисао одговора за којим трагаш) је начин на који они то раде, твоји утисци и размишљања поводом њихових успеха.

2)        Прикупљање грађе (избор одговарајућих појединости)

Када знаш о чему ћеш писати, знаш у ком ћеш правцу писати, знаш облик у ком ћеш писати, потребно је да скупиш што више и што бољег материјала за рад.Истражуј! Распитај се. При томе користи све своје способности:памћење, чула, осећања, мисли, машту. Потребна ти је што дубља духовна концентрација.

3)         Израда плана

Уобичајени план за израду писменог задатка подразумева: увод, разраду и закључак, од чега је разрада главни и најобимнији део сваког задатка.

Поштовати следећа начела:

•      начело јединства (Цео састав, у свим својим деловима треба да одговара на материју и на тежиште теме. )
•      начело прогресије (Мисао треба да стално напредује, да све више приближава коначном и потпуном одговору на тему. Погрешно је и досадно кад се један податак или мисао понавља на различите или сличне начине.)
•      начело равномерности (Свакој мисли у саставу треба да буде посвећено онолико места колико њена важност захтева.)
•                                                                                                           Желим вам успешан рад!

ШЕСТИ РАЗРЕД: Глаголски облици, утврђивање

 

1. Напишите како следећи глаголи гласе у ИНФИНИТИВУ:

а) испричали су________________________________________

б) трчаху_____________________________________________

в) вуку_______________________________________________

г) завршиће___________________________________________                            

2. Пребаците реченицу из презента у перфекат.

  Бака седи пред кућом окружена унуцима и прича бајке.

     _______________________________________________________________________

3.    Глагол обилазити ставите у одговарајући облик перфекта.

 

            Цео дан _________________(обилазити) продавнице због тих патика.

4.  Подвуците правилно написане облике футура првог:

  увредићусе, донеће, ухватићете, утећиће, частићу, уписаћеш.

5.Све глаголске облике које смо учили разврстај на просте и на сложене:

Прости:______________,_____________,_________________, _____________, _____________;

Сложени: ____________,___________________,_______________.

6.Како се зове прост глаголски облик који данас срећемо само у књижевним делима, а у говору се више не користи? _______________________________

7. Подвуци плусквамперфекат у реченици: 

Мама је била пронашла моје старе играчке, опрала их и поклонила нашој рођаки која чека бебу.

8. Напиши како се по лицима мења глагол ВИДЕТИ  у АОРИСТУ.

ШЕСТИ РАЗРЕД: Имперфекат и плусквамперфекат, вежбање

1.  Допуни реченцу глаголом у ПЛУСКВАМПЕРФЕКТУ:

Кад смо ми дотрчале, оне _____________________________ (стићи) на циљ.

2. Глаголе у имперфекту пребаци у перфекат.

Слушаху сврку за коју не могаху да не нађу разлога, јер допираше из зидова.

3. Прецртај облик који не припада низу:

стаде, заспа, устане, падаше, паде

По чему се разликује? __________________________________________________________

4. Плусквамперфекат је (заокружи тачне одговоре):

• личан/неличан глаголски облик

• прост/сложен глаголски облик

• глаголско време/глаголски начин

ШЕСТИ РАЗРЕД: "Вече", Ђура Јакшић

 

О писцу: Ђура Јакшић је био један од наших најзначајнијих сликара и писаца из епохе романтизма. Рођен је у Српској Црњи, у Банату, а школовао се у Кикинди, Бечу и Минхену. Радио је као учитељ и наставник ликовног у многим местима широм Србије.Писао је драме, приповетке, пуно сликао, али је најпознатији као песник. 

Саслушајте казивање стихова, а затим пронађите песму у својим Читанкама и прочитајте је још једном. Подвуците мотиве и замислите  слике на основу речи. Ако не разумете све речи, прочитајте тумачење непознатих израза. Пошто је био и сликар, Ђура користи боје и док пише. Које бисте боје употребили да цртате рад из ликовног према овој песми? 

У свесци запишите:

Име писца

Наслов песме

Књижевни род: лирика

Књижевна врста: описна (дескриптивна) песма са елементима елегије и родољубиве песме

Тема: Залазак сунца лирски субјект види као пад (смрт) витеза.

Мотиви:

Стилске фигуре: 

Епитети:

Поређење:

Персонификација:

Строфа: дистих

Стих:дванаестерац

Рима: парна

Порука: Јуначка дела наших предака увек ће нам бити у сећању.

Шести разред: "Каљави коњ", Весна Алексић

 

Пред тобом је узбудљива и интересантна прича из словенске митологије. Пажљиво је читај и запажај речи из говорног језика које је књижевница намерно уметнула у своје дело како би нам што уверљивије приказала ликове. Тумачење ових речи записуј на маргину Читанке        (стр.49-53). Док читаш приповетку замишљај ликове и ситуације у којима су се нашли. Да би боље разумели време и место дешавања приче, прочитајте и следеће чиљенице из Википедије:

Рт Аркона (нем. Kap Arkona) је рт на острву Риген у немачкој држави Мекленбург-Западна Померанија. Рт Аркона је на врху полуострва Вите, неколико километара северно од Националног парка Јасмунд.

Рт Аркона је занимљив по древној тврђави-храму и словенском светилишту посвећеном словенском богу Световиду.

Ограђено насеље Аркона са храмом је била верски и политички центар словенске кнежевине на Ригену, у раном средњем веку. Острво је тада било познато као острво Рујан, а насељавало га је словенско племе Рујани. У овом граду се налазио последњи пагански храм последњих словенских племена која су још увек празновала старе обичаје. Град је са три стране (истока, југа и севера) био заштићен високим гребенима који су стрмо падали у море а са запада је био земљани бедем „висок сто стопа“. Овакав положај је пружао сигурност становницима који су се у првој половини 12. века често бавили гусарењем и пљачкањем оближњих, данских, области. Трећина плена је предавана храму.

Храм је био у центру насеља, дрвене грађе и четворугаоне основе. Спољашњи зидови су били украшени радовима у дрвету са представама божанстава. Овај простор је био наткривен дрвеним кровом. Постојао је један улаз у храм. Унутар овог простора је постојао мањи, који се састојао од четири стуба и уместо зидова имао таписерије. Унутар овог простора је стaјала велика статуа, знатно виша од величине обичног човека, посвећенa богу Световиду. Статуа је имала четири главе, две окренуте грудима, две ка леђима тако да је по једна гледала лево и десно. Главе су представљене избријане са кратком косом, како су носили тада Рујанци. У десној руци он је држао рог са орнаментима искованим у металу. Овај рог се пунио вином и из њега је жрец прорицао успешност жетве и плодност године. Огромни мач је стојао уз бок чије су корице и балчак биле опточене сребром.

Једном годишње, пред жетву се скупљао народ, а жрец је прорицао успешност и плодност. Свештеник храма је једини у месту имао дугу браду и косу. Једино он је смео да ступи у унутрашњост храма. Улазио би у храм, узимао рог из руке кипа и по садржају вина у рогу би прорицао успешност следеће жетве. Од овог пророчанства би зависило да ли ће се део жетве чувати или све расипнички трошити. Тада би се одржао ритуал са прављењем огромног округлог хлеба (колача) величине човека. Свештеник би стао иза хлеба и питао становнике да ли га виде, када они одговоре да га виде он им одговара да га следеће године неће видети. Посла овога би следила богата гозба.

Божанству и храму је било посвећено и три стотине ратника и коња. Они су сав свој плен са похода предавали храму. Тако се у овом граду и у овом храму накупила велика количина блага, сребра и пурпурних тканина, која је привукла пажњу околних владара. Све вендске земље и цела Славија (према Саксу Граматику) је плаћала порез, а поклони су стизали и од суседних краљева. Ово је поготово иритирало црквене великаше јер су и неки хришћански краљеви слали дарове.

При храму је био и посебан бели коњ за кога се сматрало да га лично јаше Световид. Само је свештеник смео да га опрема и јаше. Нико није смео да му ишчупа длаку из репа или гриве. Веровало се да на њему Световид јаше када ратује против непријатеља свог култа. Тврди се да је коњ увек био затворен, али да би га ујутро затицали знојавог и каљавог, као да је управо дошао из борбе. Овај коњ је служио и за гатање (ждребање). Када је требало одлучивати о миру и рату тада би се испред коња поставио троструки ред копаља а свештеник би повео коња да крене преко њих. Ако би коњ кренуо десном ногом то би најављивало успешан исход похода. Уколико би коњ кренуо левом ногом, од похода се одустајало или се одлагало док коњ не би макар три пута за редом исправном ногом кренуо напред.

Године 1168. Аркону је уништила данска војска (краљ Валдемар I и бискуп Абсалон од Роскилдеа). Град је порушен, храм спаљен, кип исечен и спаљен а становништво покрштено.

Данас, постоји само око једна четвртина старе тврђаве, јер је Балтичко море поткопало земљиште од креде на коме се тврђава налазила.

Прочитај разговор о делу и усмено одговори на питања. У свесци запиши:

 Име писца

Наслов приповетке

Књижевни род:

Књижевна врста: ауторска приповетка

Тема:

Мотиви:

Ликови:

Порука:

Причу илуструј и свој рад сликај и пошаљи до петка, 18.12. 2020.